Del francotirador educativo a la transformación metodológica

El sábado pasado asistí en Sevilla, en calidad de experto (¡quién lo diría!), al Encuentro de estudio y evaluación de los proyectos de centros de primaria seleccionados por la Fundación Telefónica como ganadores del Premio Escuelas por la Sociedad Digital. El desarrollo de esta jornada daría para un comentario mucho más extenso, pero si la traigo aquí a colación es porque una afirmación de Lola Urbano, una de las jurados del premio,  ha actuado como motor de la reflexión que quiero desarrollar en esta entrada.

Lola tiene el raro don de distinguir siempre el trazado del camino a través de la niebla, de no dejarse engañar por el envoltorio antes de ver la realidad del regalo, de hacernos descender a tierra (eso sí, suavemente) cuando nos dejamos llevar por la efervescencia, la emoción y el entusiasmo de los saraos educativos. Por eso no me extrañó cuando dijo, refiriéndose a los proyectos ganadores, que más que Escuelas Digitales, ella seguía viendo francotiradores educativos. ¿Quiso con ello afirmar que no son posibles las escuelas digitales, el trabajo al unísono de los claustros de profesores, el alumnado y las familias, la administración y el centro de profesores, los representantes del municipio y quienes puedan y deban aportar algo a un proyecto común de escuela? Supongo que no, que se referiría más bien a que queda todavía mucho camino por recorrer antes de que podamos darnos por satisfechos.

De las posibilidades reales que tiene un profesor o profesora en solitario para cambiar su centro quiere ir esta entrada, escrita desde el reconocimiento de que la de francotirador es una vocación de la que uno difícilmente se desprende y de que hay quien gusta de cultivar un cierto malditismo educativo. Pero pongamos que nuestro convencimiento es total , que queremos dejar de estar solos y pretendemos transformar nuestro entorno más inmediato. ¿Qué puedes hacer para conseguir el cambio metodológico de tu departamento y, con el tiempo, tu centro? Te propongo las siguientes actuaciones, muy sencillas, que sugieren distintos niveles de implicación:

• Busca socios para tus proyectos. Una de las características del ABP es la interdisciplinariedad, así que tantea al equipo educativo del grupo en busca de compañeros o compañeras con los que compartir algunas actividades. El trabajo en equipo, sobre todo si da buenos resultados, es muy contagioso.
• Participa en proyectos colaborativos que se comparten por la red y anima a tus compañeros y compañeras a participar. Trabajar codo con codo con otros centros puede resultar muy estimulante y motivador.
• Difunde proyectos de materias distintas a la tuya entre el profesorado de tu centro y anímalos a llevarlos a cabo.
• Crea un blog de aula. Publica en él las actividades y proyectos que propones y, sobre todo, los productos finales de tus alumnos y alumnas. Invita a otros profesores y profesoras a que suban a él sus actividades y publiquen los productos de su propio alumnado. Convierte tu blog de aula en un blog del departamento o del ciclo.
• Persigue la visibilidad de todo lo que haces. Crea cuentas en Twitter, Facebook, Instagram, etc. Documenta todo el trabajo de aula y difúndelo a través de las redes. Anima al resto del profesorado (y, de ser posible, al alumnado) a contar lo que hacen.
•  Cambia la programación de tu departamento. Introduce tus proyectos como unidades didácticas en la programación común, siempre que puedas. Propón modificaciones en la programación. Aprovecha la transformación a la LOMCE para replantear en el departamento todas estas cuestiones. Para ello puedes apoyarte en los nuevos estándares de evaluación o en la propuesta metodológica de la ley.
• Lidera la formación en tu centro. Convoca pequeñas sesiones para enseñar el funcionamiento de una nueva herramienta o alguna cuestión metodológica. Propón la creación de grupos de trabajo. Solicita la colaboración de tu CEP. Invita a tu centro a otros profesores o profesoras cuyas propuestas puedan interesaros.
• Incorpora tu centro a los planes y programas oficiales. En muchos casos, llevan asociada una formación, el uso de materiales y recursos informáticos y unas propuestas metodológicas que pueden quedar en la práctica del aula una vez concluidos los programas. También permiten compartir experiencias con otros centros.
• Anima a compañeros y compañeras a asistir a jornadas y saraos educativos. En este mismo sentido, atrévete a montar alguno poco pretencioso en tu propio centro.
• Participa en congresos, jornadas de buenas prácticas, convocatorias de premios, para difundir vuestros proyectos y actuaciones.

Son pequeñas acciones que suponen distintos grados de implicación y un esfuerzo constante y progresivo, pero cuando se advierten los primeros resultados se llevan a cabo con gusto. Un proselitismo constante con el único fin del beneficio para nuestros alumnos y alumnas. 

Crédito de la imagen