miércoles, 17 de octubre de 2012

El trabajo colaborativo, ¿Es lo mismo que el grupal y el cooperativo? El valor añadido de las TIC

En mi ponencia en el Congreso Virtual Mundial de e-Learning "Web 3.0 y trabajo colaborativo: buena práctica TIC con redes sociales", fruto del trabajo colaborativo con otra compañera de mi facultad, expliqué cuál es la diferencia entre el trabajo grupal, cooperativo y colaborativo. 



Se habla mucho de estos conceptos como si se conociesen bien sus aplicaciones, pero la realidad es otra. En mis visitas a centros educativos de toda Castilla y León con el grupo de investigación en el que colaboro (GITE-USAL) he podido constatar que los profesores consideran el trabajo colaborativo como grupal. 

Controversia entre los autores: Si les soy sincera ni siquiera los autores que están trabajando estos conceptos tienen claras 100% las diferencias, llegando muchos de ellos a asegurar por un lado que colaborativo y cooperativo son sinónimos o incluso que hay diferencias tan claras que es inconfundible su aplicación. La realidad es que se pongan de acuerdo o no el trabajo grupal, cooperativo y colaborativo; es decir, aquel que se produce gracias a la intervención conjunta entre personas; es algo que estamos haciendo y necesitamos hacer. Por ello, quieran o no, necesitamos concretar ¿qué estamos haciendo?

Parece que la clave para diferenciar este tipo de trabajo y aprendizaje se encuentra en el grado de interacción entre las personas participantes. Basándome en ello, en la lectura de los escritos teóricos y en mi experiencia concreta me atrevo, como ya comenté en el congreso antes señalado, a proponer una diferenciación clara y lo haré mediante una metáfora que creo puede ser un buen recurso didáctico para un asunto tan denso: 


Gráficamente es como si encargamos a un grupo de personas vestir a un maniquí. En el trabajo grupal a cada sastre se le asigna un sector que tiene que crear. El producto es un patrón inconexo ya que las diferentes personas implicadas no han tomado parte en la decisión de qué tipo de prenda sería, siendo notable la diferencia entre estilo, tejidos, colores y formas de las diferentes partes de la prenda encargadas a los diferentes sastres. Con el mismo objetivo se hace el encargo a un grupo de personas a las que se les exige una reunión para concretar los matices generales a tener en cuenta en la creación de cada pieza. El resultado sigue siendo inconexo aunque más pulido que el anterior teniendo como errores fundamentales la existencia de un estilo propio de la prenda, ya que se nota el carácter marcado de cada uno de los sastres y sus influencias en cada una de las partes de la prenda. Éste sería el caso del trabajo cooperativo. Por último, se plantea el reto de reunir a un grupo de sastres con el objetivo de presentarles un proyecto colaborativo. Además de la reunión que también tuvo el otro grupo donde se trataron los aspectos generales a seguir por todos, ahora cada uno de los sastres trabaja no solo en su pieza, sino que aconseja y se deja aconsejar y evaluar por los demás, consiguiendo como resultado una prenda completa en la que no se aprecian divisiones, con un estilo uniforme muy marcado como producto de un trabajo de unión y colaboración de diferentes perfiles de la profesión, sacando de las diferencias el valor añadido de la experiencia de cada sastre que consigue que el resultado sea el mejor que ese grupo ha podido ofrecer.

Una anécdota que siempre comenta esta compañera con la que realicé la ponencia en el congreso citado es la siguiente: estábamos trabajando en el google docs y nos quedaban un par de apartados por completar. Ella me comentara que nos los dividiésemos. Mi respuesta fue que si nos los dividimos y cada una hace uno no estaríamos trabajando colaborativamente, sino de manera cooperativa o incluso grupal ya que yo no estaría influyendo en su trabajo ni ella en el mío, perdiendo el valor añadido que supone el trabajo colaborativo. 

Realmente éste no es fácil, requiere tener alcanzadas entre los diferentes componentes del grupo de personas una serie de objetivos previos al trabajo:

- Inteligencia emocional (empatía)
- Reglas establecidas acerca de cómo interactuar (para evitar malos entendidos)
- Responsabilidad acerca del propio trabajo y del ajeno (de lo que tú estás construyendo y de lo que estés ayudando a construir)
- Estar al día actualizado (el objetivo es aportar un valor añadido, no estancarse en ideas sin evolucionar que no permitan la valoración acorde de las de los demás)
- Tener uno valores estables para evitar ceder (no se puede ceder antes asuntos que uno no considere que están correctos, siempre y cuando se argumente. Se trata de una actividad intelectual en donde todos tienen las mismas responsabilidades y hay de responder por todo el trabajo en común, siendo todos responsables de todo. La solución son los debates)
- Humildad (a la hora de solicitar ayudar al resto de compañeros)
- Iniciativa (para conseguir aportar valor añadido)

Muchos diréis: vale, estupendo todo, pero ¿qué tienen que ver las TIC en todo esto?. El trabajo colaborativo ha experimentado un gran crecimiento en efectividad, valor y calidad gracias a la llegada de las TIC. Éstas nos proporcionan plataformas donde no solo interactuar para construir este trabajo colaborativo, sino que nos permiten formas muy ricas de contactar, conocernos, hablar y gestionar los productos. Han marcado la diferencia proporcionándonos espacios de trabajo que minimizan los problemas analógicos, los inconvenientes y nos ayudan a gestionar mejor el tiempo y a focalizar la atención, además de conseguir unas interacciones más ricas entre los participantes gracias a compartir enlaces significativos para el desarrollo del proyecto colaborativo. 

Les invito a reflexionar acerca de sus prácticas de trabajo con otras personas y a que las categoricen según esta propuesta. Valoran, si han tenido proyectos grupales y cooperativos, cómo éstos podrían haber cambiado si se hubiesen enfocado desde una perspectiva colaborativa y cómo llegar a ella. 

Construyamos entre todos ;)

miércoles, 3 de octubre de 2012

Presentación del proyecto

La tendencia de los últimos años tanto en Educación como en el mundo de los negocios y del trabajo es la creación de entornos colaborativos, en los que grupos de trabajo interconectados aporten una visión holística, creativa  a los nuevos problemas que están surgiendo en este mundo globalizado.
Quizás la Educación ha sido el sector en el que se han tambaleado mas los cimientos, hemos pasado de una escuela orientada a unos principios del siglo XIX, donde el conocimiento residía solo en el maestro/a, con autoridad absoluta, rector de nuestro destino, a una escuela con esos principios enfrentada a una sociedad que se encuentra en el siglo XXI y que reclama cambios. La escuela como cualquier institución con cierta edad es reticente a los cambios y más teniendo en cuenta que esos cambios suponen romper con un paradigma cómodo, cotidiano pero totalmente anquilosado.

Por este motivo la intención de este blog es aportar una visión lo mas completa posible del panorama educativo actual, lógicamente enfocado al desarrollo de las competencias más ligadas a nuestra tarea diaria que como podéis comprobar es bastante diversa e incluso esperamos que se haga mas diversa todavía con la incorporación de todos aquellos profesionales de la Educación y el ámbito social, lingüístico y artístico, que lo deseen.
Por ahora los componentes son:


Camino López. Licenciada en Bellas Artes, Máster de Educación, Máster TIC en Educación y Doctoranda en TIC y Educación Artística. Es una joven prometedora dentro de las TIC. Su investigación se ha centrado en los ecosistemas de aprendizaje, el uso de redes sociales en Educación y todo lo relacionado con la competencia artística y cultural.

 




 Nuria López, dirige unidades docentes externas de centros de menores de  las Islas Baleares. Desde hace años trabaja por proyectos y este año ha propuesto que todas estas unidades docentes sigan esta metodología. No hace falta decir que si ya de por si la labor educativa es difícil, en estos centros donde los menores tienen medidas privativas de libertad, carencias en su entorno sociofamiliar, la magnitud de su proyecto es increíble.

 


Javier de la Cruz, es un profesor de Ciencias Sociales que actualmente trabaja en el CRFPTIC, centro dedicado a la formación on-line del profesorado de Castilla y León, ubicado en Palencia, su tierra. Actualmente se encuentra finalizando su tesis, que presentará en breve, su experiencia y su implicación con el mundo de la Educación son envidiables y desde hace años ha creado gran cantidades de web y blogs donde recopila y recoge todo aquello que tenga relación con las Ciencias Sociales.

Y el último, Jose Luis Redondo, profesor de Ciencias Sociales de la SAFA de Úbeda, apasionado de la Educación y las TIC. Mi objetivo es claro y sencillo, el trabajo colaborativo es el futuro de la Educación.

PROYECTOS INTERDISCIPLINARES: Cómo trabajar muchas materias de manera tranversal y complementaria.



Como habéis ido viendo en nuestro blog en nuestra aula trabajamos habitualmente a partir de proyectos, donde investigamos, leemos, resumimos, redactamos y elaboramos nuestros propios libros de texto a modo de dossieres, power points, artículos para nuestra revista,... Siempre buscando que lo que vayamos a aprender sea  nuestros para siempre.

OS DEJO NUESTRA HOJA DE RUTA PARA QUE NOS AYUDÉIS A MEJORAR Y OPTIMIZAR

Los temas a trabajar pueden surgir de maneras diferentes. A partir de alguna noticia que leemos en prensa, por sugerencia / curiosidad de algún alumn@, por sugerencia de los maestr@s, ... Lo importante es hacer el tema "nuestro" y trabajarlo con interés desde el primer momento.

  Pueden iniciarse desde el ámbito social,  ámbito de la comunicación, ámbito natural o cultural,... es indiferente, el objetivo es funcionalizar y economizar,  es decir, trabajar contenidos de diferentes materias  y potenciar diversas subcompetencias (como parte de las CCBB) y "obligándonos"  así colaborar los diferentes profesores implicados.

Por tanto Independientemente la  ámbito o materia que toca...

¿Qué pasos damos?

Primero toca contextualizar...

1. ¿Qué sabemos del tema?

2. ¿Qué necesitamos saber?

3. ¿Qué nos gustaría saber?

4. ¿Cómo ha surgido? ¿Por qué lo iniciamos?


5. (...) Siempre puede surgir algún interrogante más

A partir del listado que va surgiendo, donde tan importante es la opinión de los maestros como la de l@s alumn@s, hacemos grupos y  repartimos los apartados a trabajar.


¿Cómo elegimos los ítems a trabajar? A partir del proceso de contextualización, de las reflexiones obtenidas a partir de las respuestas a los ítem anteriores y las necesidades curriculares del grupo

Ahora toca investigar...

1. Búsqueda el libros, enciclopedias, revistas,... materiales impresos.

2. Búsqueda en Internet

3. Búsqueda en lo cotidiano: opiniones / conocimientos de otro profesionales, de educadores, de las familias,...

4. Visionado de documentales o películas relacionadas con el tema.


5. Búsqueda, búsqueda, búsqueda...siempre desde la autonomía y responsabilidad de cada grupo

Ahora a recopilar y construir...

1. Recogida de datos por escrito.


2. Trabajo de interpretación: leemos, entendemos, sintetizamos, ampliamos, reducimos,...

3. Elaboración de dossier. A partir de un índice previamente pactado con los componentes del grupo y que finalmente supervisará el profe. Es lógico que se puedan tener índices diferentes porque cada alumnos o grupo de alumnos tiene inquietudes, intereses o capacidades diferentes.

3. Preparación de una exposición oral a los compañeros, otros profesionales o incluso como parte del taller de familias.

4. Elaboración de material complementario / de apoyo: murales, power points,...

Y por último vamos a presentarlo...

Cada grupo  hará una presentación de su trabajo al resto de  compañeros, y estos tomarán nota para poder complementar su tema. De esta manera todos podemos acceder a la información de todos y todo va formando parte de nuestro portfolio.


¡¡¡¡Os dejamos algunos fotos de nuestro trabajo!!!!


 Búsqueda en Internet
 Ejemplos de dossiers
 Visionado de algún video en el proceso de investigación
 Exposiciones orales de los temas trabajados
 Proceso de elaboración del dossier a partir de material impreso

Trabajo en parejas en la investigación




¿CÓMO PODRÍAMOS MEJORAR?